水产专业微生物实验教学的改革与探索(2)
2.2.2 引导学生自主学习
实验往往需要在有限的学时内完成,预习对于实验顺利进行有很大帮助,因此,教师在授课过程中强调预习的重要性,并采取了一系列监管措施,比如课前一周提前将教学大纲等提供给学生,让学生能做好充分的预习工作。实验开始之前对要求预习的内容进行针对性的提问,引导学生对实验展开讨论,并提出问题,通过实验解决问题,从而激发学生对实验的兴趣。教师针对学生实验的情况积极反思,撰写记录。
2.2.3 合理借助网络教学平台
合理借助网络教学平台进行课堂管理,采取网上签到制度,随机提问测试,发布话题讨论、上传资料等方式与学生进行线上交流。通过网络激励学生合理利用时间学习、巩固知识,解决有限的课堂内无法处理的疑问。
2.3 优化考核体系
针对实验教学内容中的几个基础操作技能,运用多元化考核及过程化考核方式,强化实验过程和实验参与度,重视学生对实验结果的剖析、反思、总结的能力,考核改革的措施主要有: (1)在成绩构成中增加实验复习、预习情况,占总成绩20%。具体措施是教师在课前5分钟准备之前实验和本次实验相关问题2~3道,通过移动教学平台随机提问,将回答问题的情况作为平时成绩的一部分,该措施不仅能督促学生巩固知识点和实验操作要点,同时培养学生养成预习、复习、提前到课堂的好习惯。 (2)参与实验准备占总成绩10%。以实验班为单位,每个实验项目前后,动手参与实验的准备工作和课后处理工作,比如仪器设备的维护、试剂配制、培养基配制、接种、包扎、灭菌、保存菌种等。既促使学生掌握实验的全过程,同时也能保证学生了解部分仪器的使用方法。 (3)学生实验态度占总成绩10%。包括考勤、卫生、规范等,重视实验中仪器操作的规范性以及学生课后对实验室进行清洁和整理的情况。不仅能够培养学生的科研素养,还可以提高学生的综合素质。 (4)实验课堂操作、报告、结果分析、作业:占总成绩40%,重点考查学生对于实验的参与度、对问题的分析解决能力,尤其重视学生实验失败后分析问题、改进措施的总结。 (5)期末考试:占总成绩20%,通常选取基本操作点进行操作考评,现场计分,检测学生操作是否规范。 (6)增设附加分。根据学生自主创新实验情况进行额外加分,以激发学生创新实验的自主性。
3 结语
实践证明,紧密联系水产专业设置课程,增强微生物实验课程的应用性,增加了学生学习微生物实验的动力和兴趣。 但对于水产专业,微生物实验教学改革任重而道远,仍要围绕专业建设不断的进行尝试和改革,从而让微生物实验在培养水产专业人才的过程中发挥更大的作用。
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文章来源:《水产科技情报》 网址: http://www.sckjqbzz.cn/qikandaodu/2021/0727/598.html