病例导入法在产科教学中的应用价值分析(2)
四、总结
综上所述,在产科教学中使用病例导入法,以学生为教学主体,教师发挥主导作用,有效地激发了学生学习兴趣,促进学生掌握教材理论知识,提高学习成绩,同时有效培养思维能力,挖掘探索精神,使学生从课本知识逐渐向临床经验靠近,为学生由学校迈向社会奠定基础。运用病例导入法教学,提高了教师的责任感,改善了教学质量,对学生学习具有重要意义。除此之外,建议更多学者参与到病例导入法在产科教学的研究中来,为教学质量与教学效率的提高做出贡献。
[1]张晶,高冬梅.病例导入式教学法在妇科教学中的应用分析[J].临床医学研究与实践,2016,(15):193,195.
[2]王海军.病例导入式教学法在神经内科临床实习教学中的应用研究 [J].当代教育实践与教学研究 (电子刊),2016,(7):240-241.
[3]王娟,张爱荣.病例导入结合角色扮演在妇产科教学中的价值[J].包头医学院学报,2017,(1):121-121,126.
[4]王艳华,王灿,王田,等.病例导入式教学法在口腔修复学临床教学中的应用分析[J].中国实用医药,2017,(21):194-195.
[5]程亮,陈伟,姜红红.病例导入式教学法在口腔修复学临床教学中的应用探讨[J].中国保健营养,2016,(18):260.
[6]王长远,秦俭,王晶,孙长怡,汤辉.病例导入式教学与PBL结合教学法在留学生急诊教学中的应用[J].现代生物医学进展,2013,13(8):1564-1566.
[7]高宇,王政华,朱志图,等.病例导入式教学法在留学生肿瘤学教学中的应用探索[J].辽宁医学院学报(社会科学版),2016,(1):49-51.
[8]苗常青,屈彦,张玉蓉.病例导入式教学法在八年制老年病学教学中的应用[J].医学教育研究与实践,2016,(6):980-982.
[9]赵雪,刘岩,薛凯,于丹,连姬,程金章,刘学识博杰,金成勋.耳鼻咽喉科网络化图像教学资源整合模式的构建及其在临床教学中的应用 [J].中国耳鼻咽喉头颈外科,2016,23(4):244-246.
文章来源:《水产科技情报》 网址: http://www.sckjqbzz.cn/qikandaodu/2021/0730/608.html
上一篇:情景模拟教学法在产科护理带教中的应用研究
下一篇:水产饲料对水产养殖的影响